¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías citadas por Marques, son de las más representativas para tal fin, más sin embargo no todas ellas caen dentro de la RIEMS la cual se basa en competencias, las que yo considero congruentes son las siguientes:
• Teoría del procesamiento de la información. Debido a que en la fase de Captación y filtro nos dice que vamos a obtener nuestro aprendizaje por la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio y esto es fundamental al trabajar con competencias.
• Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner). Nos menciona de la importancia que tiene la heurística en el aprendizaje a través de la experimentación directa, lo cual es aplicable a las competencias experimentales principalmente.
• Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak). Supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se debe aprender, a partir de lo que ya se conoce mediante la actualización de esquemas de conocimientos. El aprendizaje no se limita solamente a la asimilación de dichos conocimientos, sino que supone la revisión, la modificación y el enriquecimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Esto permite a los sujetos utilizar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes. Subyace bajo la integración constructiva del pensar el sentir y el actuar. Lo cual está implícito en la competencia genérica no. 7. (aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida) y no. 11 (contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables).
• Psicología cognitivista (Merrill, Gagné). Al distinguir las diferentes condiciones que intervienen en el proceso de aprendizaje nos menciona sobre el papel tan importante que tenemos como docentes para lo que debemos contar con competencias que nos permitan desarrollar dicha función.
• Constructivismo (J. Piaget) y Socio-constructivismo (Vigotski).. En sus modelos educativos abordan aspectos muy importantes sobre el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje y la relación que guardan estos con la interacción con el medio y con la gente que le rodea, lo que me permite recordar el enfoque que la RIEMS hacía que los alumnos aprendan “haciendo” actividades que despiertan su interés y la transformación que deben de dar a sus conocimientos previos.
Como conclusión puedo decir que la RIEMS ha logrado conjuntar lo mejor de todas estas teorías para conformar el perfil del egresado.
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías citadas por Marques, son de las más representativas para tal fin, más sin embargo no todas ellas caen dentro de la RIEMS la cual se basa en competencias, las que yo considero congruentes son las siguientes:
• Teoría del procesamiento de la información. Debido a que en la fase de Captación y filtro nos dice que vamos a obtener nuestro aprendizaje por la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio y esto es fundamental al trabajar con competencias.
• Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner). Nos menciona de la importancia que tiene la heurística en el aprendizaje a través de la experimentación directa, lo cual es aplicable a las competencias experimentales principalmente.
• Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak). Supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se debe aprender, a partir de lo que ya se conoce mediante la actualización de esquemas de conocimientos. El aprendizaje no se limita solamente a la asimilación de dichos conocimientos, sino que supone la revisión, la modificación y el enriquecimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Esto permite a los sujetos utilizar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes. Subyace bajo la integración constructiva del pensar el sentir y el actuar. Lo cual está implícito en la competencia genérica no. 7. (aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida) y no. 11 (contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables).
• Psicología cognitivista (Merrill, Gagné). Al distinguir las diferentes condiciones que intervienen en el proceso de aprendizaje nos menciona sobre el papel tan importante que tenemos como docentes para lo que debemos contar con competencias que nos permitan desarrollar dicha función.
• Constructivismo (J. Piaget) y Socio-constructivismo (Vigotski).. En sus modelos educativos abordan aspectos muy importantes sobre el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje y la relación que guardan estos con la interacción con el medio y con la gente que le rodea, lo que me permite recordar el enfoque que la RIEMS hacía que los alumnos aprendan “haciendo” actividades que despiertan su interés y la transformación que deben de dar a sus conocimientos previos.
Como conclusión puedo decir que la RIEMS ha logrado conjuntar lo mejor de todas estas teorías para conformar el perfil del egresado.
Hola Miguel, me da gusto comentar tu trabajo; efectivamente la reforma contempla todas las teorías del aprendizaje pero me parece interesante tu participación asociando las competencias genéricas de la RIEMS en el aprendizaje significativo; además tienes razón en unificar la corriente constructivista de Piaget y el socio-constructivismo de Vigotsky en una sola teoria donde el alumno aprende "haciendo" como tú lo mencionas.
ResponderEliminarHola Miguel,
ResponderEliminarcoincido contigo, finalmente la idea de la reforma es adentrarnos en los conceptos de aprendizaje significativo y constructivismo.
Gracias.
Que tal Miguel
ResponderEliminarSolo coincidí contigo en cuatro de las corriente que tu pusiste, hay dos que me llaman la atención en tu reflexión que son la teoría del procesamiento de la información y la Psicología cognitivista, estas dos corrientes al parecer les di otro enfoque por eso no las puse en mi reflexión, tendré que volverlas a leer para corroborar su contenido y tratar de verlas desde otro punto de vista, esto me ayuda para mi retroalimentación.
Saludos Jorge Luis.